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留心每个孩子的情绪

发布时间:2008-07-29  作者:蓝灵育儿网编辑  育儿网 impressionv.info

  这星期语言区新放了几盒拼图,目的是让幼儿根据图片内容创编讲述情节简单的小故事。

  今天星星走进语言区,选择了拼图讲述,他拿起一盒《小熊旅游》的拼图,看了看盖上的图案,先将同一色块的几片图放在一起,然后对照着图案将小熊拼好,接着又很快拼完了小熊旅行袋的物品及周围背景。完成后,他并没有讲述,又拼了另一张图,拼完后向旁边的同伴炫耀他的成果。我期待星星把拼好的图片内容讲述出来,但他并没有这样做,我很失望。

  小豪看了星星的拼图后,也尝试拼起了《北极熊数星星》的拼图,他拼了一半,找不到小熊的鼻子:“鼻子怎么不见了?是不是丢了?”星星听见后说:“我帮你找。”他很快地找到并和小豪一起拼完。小豪津津有味地编起了故事:“有一天晚上呀,天上有许多星星一闪一闪的,北极熊妈妈带着两只小北极熊来到雪地上数星星,一二三四五……数着数着就睡着了。” 讲评时,我表扬了小豪今天“拼图讲述”编的故事很好,星星在一旁嘀咕着:“是我帮他拼好的,老师都没表扬我。”

  星星的一句话让我意识到自己的疏忽:我为了追求简单的教育目的,而忽视了孩子的情绪。其实每个幼儿都有自己潜在的兴趣爱好,需要他人给予尊重、欣赏。为此,我停顿了一下,说:“当然,星星在小豪拼图遇到困难时,主动帮忙,小豪能讲这么好听的故事应该先感谢星星的帮助。”小豪听到,转身对星星诚恳地说:“谢谢你。”星星脸红了起来,抿着嘴笑了。

  每个孩子内心都有一种对荣誉感的渴求,希望能通过自己的行为获得别人的支持与关照。一个好的老师,除了是孩子的行为引导者,还需要做孩子的内心支持者,鼓励孩子去实现自我,让他们在给予别人爱的同时,也获得别人的爱,并在伙伴之间得到认同,融合到集体生活中去。

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